Särskild begåvning hos barn 

Om särskild begåvning

Det finns i litteratur och forskning ingen gemensam definition av vad särskild begåvning är. Detta beror bland annat på att olika länder har olika kulturell syn på vad begåvning innebär. Särskild begåvning är ingen diagnos. Inom Mensas Gifted Children Program (GCP) utgår vi från definitionen i Skolverkets stödmaterial, vilket innebär att det handlar om cirka fem procent av eleverna.

GCP:s kärnverksamhet är att informera om särskild begåvning, oftast i form av föreläsningar på skolor eller liknande. Det förekommer även att vi håller föreläsningar i andra sammanhang eller som evenemang öppna för alla Läs mer om GCP via länken nedan.

Läs mer om särskilt begåvade barn >

GCP – Gifted Children Program >

Skolverkets stödmaterial >

Att möta särskild begåvning i skolan

Som tidigare nämnt kan särskilt begåvade ha andra behov än andra barn. Därför är det viktigt att identifiera dem för att kunna ge dem rätt ledning och stimulans. I skolan upplever många särskilt begåvade att det är givande att få vara i ett socialt sammanhang och lärsituationer med andra särskilt begåvade. Det bidrar positivt både socialt och i undervisningssituationer.
De insatser i skolan som lyfts i litteraturen brukar benämnas “Pedagogens ABC”:

Acceleration – Inlärningen sker ofta mycket snabbare för särskilt begåvade barn och de behöver inte repetera materialet i lika hög grad som andra barn. Det kan göra att vissa barn kan behöva flytta upp en eller flera årskurser, antingen i något eller i alla ämnen. Testa barnets kunskapsnivå och anpassa materialet samt undervisningstakten därefter. Lämna det inte ensamt med materialet – särskilt begåvade barn behöver lika mycket stöd och undervisning som andra barn, men på sina villkor.

Berikning – Låt barnet studera saker som kanske faller utanför kursplanen eller som spänner tvärs över flera ämnen. Fokusera på stora, undersökande frågor som kan vara till nytta för andra. Ha extra/fördjupande material lätt tillgängligt i klassrummet.

Centrala personer – Det kan behövas någon inom skolan som fungerar som spindeln i nätet och kan stämma av hur det fungerar med eleven, vårdnadshavare och respektive lärare. För att få bättre möjlighet att utveckla sina tankar och intressen inom skolan men delvis utanför klassrummets ramar kan det vara bra om skolan kan bistå eleven med en vuxen person som kan lyssna på elevens funderingar. Mentorn behöver inte nödvändigtvis vara specialist i det eleven är intresserad av men behöver vara intresserad av elevens utveckling och kunna lyssna och uppmuntra på ett stödjande sätt. Mentorn kan också fungera som ämnesspecifik mentor om den har möjlighet att ge mer konkreta utmaningar inom elevens intresseområde.
Det kan också vara aktuellt med mentorer utanför elevens skola, till exempel från ett närliggande universitet eller högskola. I vissa fall kan Mensa GCP hjälpa till att hitta en lämplig mentor inom specifika områden.

Källa: Skolverkets stödmaterial

Möjliga problem, socialt och vid understimulans

Särskilt begåvade barn som inte blir upptäckta och inte får den stimulans och det stöd de behöver kan bli understimulerade, uttråkade och känna att ingen förstår dem. Det kan göra att dessa elever blir utåtagerande eller passiva. Det kan också leda till:

• Ojämn prestation kopplat till motivation
• Osäkerhet och lågt självförtroende, känner sig udda
• Tonar ner sin förmåga för att uppfattas som ”normal”
• Undviker nya aktiviteter och att vara del av en grupp
• Dåliga studievanor och slöhet
• Hemmasittare
• Kan bli utstött och ensam
• Kan bli en negativ spiral då ensamhet innebär mindre social träning
• Depressiv hållning till livet

Källa:
Persson, Roland S (2010). Experiences of intellectually gifted students in an egalitarian and inclusive educational system [Elektronisk resurs] A survey study. Journal for the Education of the Gifted. 33:4, 536-569
Erfarenheter från e-post och samtal med vårdnadshavare via GCP

Vill du komma i kontakt med Gifted Children Program (GCP)?

Maila oss på gcp@mensa.se

Kännetecken på särskild begåvning

Gifted Development Centers i USA har sedan 1970-talet arbetat med fler än 6 000 särskilt begåvade barn. Ingen uppvisar alla tecken i listan, men de flesta uppvisar många. De första 18 kännetecknen, och framför allt de första sex, har visat sig extra särskiljande.

14. Tycker det är viktigt med rättvisa
15. Moget omdöme för sin ålder (ibland)
16. Är en skarpögd iakttagare
17. Har en livlig fantasi
18. Bra på pussel
19. Moraliskt känslig
20. Har mycket energi
21. Intensiv
22. Känslig (lättsårad)
23. Visar medkänsla
24. Resonerar bra (god tänkare)
25. Ifrågasätter ofta auktoriteter
26. Har en lång rad av olika intressen

Källa: Silverman, Linda Kreger (2016). Särskilt begåvade barn. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur

Vanligt förekommande frågor med svar

Fråga: Finns det några nätverk kring särskild begåvning för mig som arbetar inom skola?

Ja. Mensa GCP har även ett pedagognätverk. Svara gärna på frågan du ställs så kan vi smidigare acceptera dig.

Pedagognätverk >

Fråga: Jag arbetar för en skola och vi skulle vilja ha en föreläsning av er. När kan ni komma?

Skicka oss ett mejl på gcp@mensa.se och kom med förslag på tider/dagar som skulle passa er. Skriv var skolan ligger och vad den heter.